ادامه قبلی

سلام استاد! متأسفانه من هنگام پست مطلب قبلی چون در یک سایت دیگه هم بودم، همزمان ویروسی شدم و نشد مطلب تشکر از شما رو که جداگانه نوشته بودم، paste  کنم. این چند روز هم مسئول سایت دانشگاه، مراقب بود و به تبع اون سایت بسته که من امروز پس از کمی فارغ شدن از امتحانات، ویندوز قبلی رو فرمت و یک ویندوز جدید نصب کردم. حالا با اجازتون اون مطلبو رو اینجا می نویسم:

در اینجا جا داره از استادمون خانم دکتر حداد تشکر کنم که وقت زیادی رو برای ما صرف کردند و تا اونجایی که می دونم ایشان پس از یک روز کاری که از هشت صبح در کاتبخانۀ ملی شروع می شد (و با توجه به وسعت کتابخانه مذکور) و بعد از مشغله های فراوان، خودشون رو تا ساعت چهار به دانشکده می رسوندند و به مدت سه ساعت دو تا کلاسو اداره می کردند (ببخشید جمع و تفریقش یه کم سخت شد)؛ خدا قوت!!

باز هم تأخیر منو ببخشید...

بسم الله الاول و الآخر (2)

سلام،شهادت حضرت سجاد (ع) تسلیت باد.

 

 

شاید این آخرین پستی باشه که می ذارم (البته امیدوارم که باشه؛ چون دوباره پست گذاشتن من مستلزم اینه که خدای نکرده این درسو بیفتم). این ترم هم با همۀ پستی و بلندیهاش تموم شد؛ تنها چیزی که از هر ترم باقی می مونه، اون چیزیه که تو این ترم به علم ما اضافه شده، آشناییهای جدید، خاطرات تلخ و شیرین و البته نمرات درخشان.
فکر کنم اولین کسی بودم که پست گذاشتم و احتمالاً آخرین کسی هم هستم که پست می ذارم (چون دوستان در حال حاضر به فکر درس خواندن و به اصطلاح ... زدن هستند و اصلاً و ابداً فکرشون به اینجا نمی رسه که تا اسم کاربریشون حذف نشده یه پست دیگه بذارن).

اما
اول و آخر تویی و این ماییم که این اول و آخری را از تو به عاریت گرفتیم، و تو به ما عاریت دادی که تو بسیار بخشنده ای. ما را بپذیر: با همۀ خوبیها که خودت به ما بخشیدی و با همۀ بدیهایی که ما خود آن را ساختیم ... ای مهربان!

اولین پستم با نام خدا و با یاد مهدی (عج) شروع شد؛ تو آخرین پست هم یادی از حضرت زین العابدین (ع) شد. نیکوست که این پست هم با نام خدا پایان پذیرد:

 یا اله الاولین و الآخرین

به نام خداوندگار عشق و دوستی

 

 

 

 

تحقیق درس

مبانی آرشیو و اطلاع رسانی

 

استاد درس مربوطه :سرکار خانم زهرا حداد

 

 

 

نام کتاب :تبحر در فناوری اطلاعات

محققان:مریم انصاری جوینی- عاطفه صحرایی- محدثه شریفات

 

 

 

 

تهران 1388

فهرست مندرجات

خلاصه اجرایی...................................................................................3

فصل اول

چرا باید فناوری اطلاعات را بدانیم ؟...........................................................5

فصل دوم

تبحر در فناوری اطلاعات چیست؟...............................................................7

عناصر تبحر در فناوری اطلاعات................................................................8

قابلیت های فکری لازم برای تبحر در فناوری اطلاعات.......................................9

فصل سوم

برنامه نویسی .....................................................................................12

رابطه ی بین سواد اطلاعاتی و تبحر در فناوری اطلاعات...................................16

وارد کردن تبحر در فناوری اطلاعات به دانشگاه ............................................17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ادامه نوشته

 

چرا کتابداری؟!

(درمورد استفاده ی واژه ی کتابداری در مورد این علم)

«تمام كتابداران ما را نمي‌توان اطلاع‌رسان قلمداد كرد چون كار آنها فقط كتاب‌رساني است. كتابداراني را مي‌توان اطلاع‌رسان دانست كه در عصر جديد و با استفاده از فناوري اطلاعاتي و شبكه‌هاي اطلاعاتي نه تنها كتاب‌رساني مي‌كنند كار اطلاع‌رسانی را نيز انجام مي‌دهند.»
اينكه واژة «كتابداري» براي انتقال مفهوم آنچه در تحصيلات، آموزش و شغل كتابداري مي‌گذرد نارساست شكي نيست. نه تنها منابعي كه كتابدار (مأخوذ از كتابداري) با آن سر و كار دارد فقط كتاب ـ در تعريف امروزي ـ نیست بلکه كاري كه كتابدار بدان مشغول است نمي‌توان گفت «كتاب»داري است؛ چرا كه پسوند «داري» كه از «داشتن» حاصل مي‌شود با هر اسم كه همراه شود خوش‌ترين مفهومي كه به ذهن متبادر مي‌كند معناي آرشيوي، بايگاني و انبارداري مي‌دهد؛ يعني ذخيره كردن، نگهداري و اداره كردن يك سرمايه با نام كتاب؛ كتاب ثبت كردن، كتاب دادن و كتاب گرفتن. فعاليتي كه پيشينيان بافرهنگ ما براي يك «كتاب‌بان» (Bookkeeper) به سبب نگهداري كتاب اطلاق مي‌كردند و اكنون كه با شكل‌گيري و توسعه «دانش كتابداري» (Library Science) بسياري از صاحب‌نظران، كتابداري را در زمره علوم اجتماعي مي‌شمارند و مناقشاتي را دامن مي‌زنند تا وجوه علمي و فني آن را از يكديگر بازشناسند جاي بسي تأسف است كه براي اين دانش واژه‌اي انتخاب شده كه بي‌مسما، محدودكننده، نارسا و فاقد بار اجتماعي مناسب است به‌گونه‌اي كه دانش‌آموختگان اين رشته دانشگاهي براي شناسا کردن صنف خود كمتر بدان تن مي‌سپارند.
شايد از همين روست که دكتر هوشنگ ابرامي (مدرسان علم کتابدارب ایران بودند)در مطلع كتاب خود با نام «شناختي از دانش‌شناسي» اعتقاد دارد: «بدترين دشمن علم نوين كه به‌زبان فارسي كتابداري خوانده مي‌شود خود كلمه كتابداري است.»  ايشان واژه «دانش‌شناسي» و «دانش‌رساني» را پيشنهاد مي‌كنند با اين توضيح كه «فرد دانش‌شناس نه تنها از نظر فلسفه آموزش و پرورش با تئوري، منشأ، ماهيت، روش‌ها و محدوديت‌هاي علم و معرفت آشنايي پيدا مي‌كند بلكه از جهت فيزيكي يعني اخذ منابع دانش و گسترش آنها وظايفي عهده‌دار مي‌شود.»
امروزه آنچه يك كتابدار مي‌آموزد تا يك كتابخانه را به سرانجام برساند، شناسايي، گردآوري، رده‌بندي، سازماندهي، نمايه‌سازي، داده‌پردازي نرم‌افزاري و همراهي با مراجعان و خواهندگان منابع تا رسيدن آنها به دانش و اطلاعات مورد نظرشان است. به همين سبب است كه كتابداران بنا به تخصص و دانش موضوعي، كه ممكن است برخي از آنها را در تحصيلات تكميلي كسب ‌كنند، با اقسام مختلفي بر شمرده مي‌شوند، از كتابدار ميز امانت تا كتابدار فهرست‌نويس، كتابدار نمايه‌ساز، كتابدار چكيده‌نويس، كتابدار مشاور، كتابدار راهنما، كتابدار مرجع؛ و يا خود دانش كتابداري وقتي با منابع موضوعي خاصي همراه مي‌شود تخصص آنها را به خود جلب مي‌كند: كتابداري پزشكي، كتابداري فني و مهندسي، كتابداري علوم انساني، كتابداري جنگ و ...

درباره ی ادکا ، پنجمین اتحادیه ی علمی_دانشجویی کشور

 
درباره اتحاديه­هاي علمي- دانشجويي
 
يكي از برنامه هاي دولت در راستاي انسجام بخشي به فعاليتهاي دانشجويي و همچنين تشويق مشاركت دانشجويان در امور علمي و فرهنگي، تشكيل و حمايت از «اتحاديه هاي دانشجويي» است.  بدین­منظور بودجه، ‌امكانات و تسهيلاتي براي اتحاديه ها در وزارت علوم، تحقيقات و فن­آوري در نظر گرفته شده است كه براي استفاده از آن مي بايست در درجه اول اتحاديه علمي-دانشجويي با همت و كمك دانشجويان يك رشته تحصيلي تشكيل شود و سپس با ارائه­ي طرح و برنامه در قالب­هاي تعريف شده در وزارت علوم از امكانات و تسهيلات خاص اتحاديه­ها بهره گرفت.
شرايط و ضوابط خاص تشكيل و فعاليت اتحاديه ها در وب سايت وزارت علوم موجود است. در اينجا از ذكر جزييات اين بخش صرفنظر مي نماييم.
 
 درباره ادكا
 
اتحاديه انجمن هاي علمي دانشجويي كتابداري و اطلاع رساني ايران كه به اختصار آن را ادكا مي ناميم، پنجمین اتحادیه علمي دانشجويي ثبت شده در وزارت علوم است. همانند ديگر اتحاديه هاي كشور اجتماعي است از انجمن هاي علمي دانشجويي كتابداري و اطلاع رساني دانشگاه هاي كشور. ..
ادامه نوشته

ماخذ شناسی و استفاده از کتابخانه

 

 

بسم الله الرحمن الرحیم

دانشکدۀعلوم اجتماعی

 

موضوع تحقیق:   ماخذ شناسی و استفاده از کتابخانه

 

 

استاد راهنما:  زهرا حداد

 

گردآورنده: الهام اعتمادی نسب

 

زهرا بیات غیاثی

 

 

رشته: روابط عمومی

                                       پاییز 88          

 

   

برای استفاده­ی بهتر از کتاب باید ابتدا به شناخت اجزای آن بپردازیم:

1.  جلد کتاب: که شامل سه قسمت است روی جلد که مشخصات اصلی کتاب یعنی نام کتاب نام مؤلف و پاره ای اطلاعات دیگر است. قسمت جلد پشت کتاب که در کنار آخرین ورق است . و قسمتی که صفحات کتاب و جلد رو و پشت را به هم می چسباند عطف می گویند.

2.  صفحه ی عنوان: مشخصات کامل کتاب و اطلاعات کتابشناختی را به خواننده می دهد مانند نام نویسنده ، عنوان کتاب، ناشر و ...

3.  پیشگفتار: بخشی از صفحات آغاز کتاب که نویسنده هدف خود را از تألیف کتاب بیان می دارد. پس از صفحه­ی عنوان بیش از صفحه ی مندرجات که با عنوان های متفاوتی مانند سخنی با شما. یادداشت های مؤلف درباره ی این کتاب می آید.

4.     فهرست مندرجات : راهنمای بخش های کتاب است.

5.     دیباچه یا مقدمه : خلاصه ای از مطالب کتاب و حدود شعور بحث هاست

6.     متن: قسمت اصلی کتاب است و به تفصیل در مورد موضوع و مباحث کتاب بحث می کند.

7.     نمایه:

8.  پی افزودها: یکی از بخش های پایانی کتاب است که اطلاعات جنبی و سودمندی را در اختیار ما قرار می دهد.

9.     افزودها: مکمل مطالب اصلی کتاب است که در پایان کتاب می آید.

10.      کتابخانه :  سیاهه ی منابع و مآخذی است که نویسنده در تألیف کتاب از آن استفاده کرده که باعث می شود خواننده با مآخذ دیگری نیز آشنا شود، و اعتبار علمی یک اثر را نشان می دهد.

                                                                 

 

 

 

 

 

 

ادامه نوشته

روابط عمومي

ضرورت روابط عمومي در يك سازمان

  كار و زندگي در دنياي به شدت متحول و متغير كنوني، بدون سازمان‌هاي ارتباطي و اطلاعاتي بسختي امكان‌پذير است. مديريت و راهبرد در محيط كار و زندگي نيازمند دانش و اطلاعات كافي براي تصميم‌گيري است. اما اين فضا كمتر اين اطمينان را براي مديران ايجاد مي‌كند. از اين روست كه نقش سازمان‌ها و نهادهاي ارتباطي و اطلاعاتي چون روابط عمومي‌ها اهميت بسزايي در دنياي جديد پيدا مي‌كند. هزاره‌اي كه ما در آن زندگي مي‌كنيم پر است از دگرگوني و تحول در ابعاد و اشكال گوناگون اندازه‌گيري و شتاب آن تقريباً براي ما غيرممكن است. طبيعي است كه سازمان‌هايي كه در اين عصر زندگي مي‌كنند با دشواري‌هاي بسياري روبه‌رو خواهند شد. زيرا با محيطي نامطمئن مواجه هستند. البته اين نمي‌تواند مفهوم و معناي بدي داشته باشد. زيرا هر قدر كه ميزان تغييرات در جامعه‌اي بيشتر شود. در چنين فضايي مديران به اطلاعات بيشتر و روشها و برنامه‌هاي منسجم و مدون‌تري نياز دارند. به هر حال اين تحولات مديران را دچار غافلگيري‌هاي شديد كرده و در اين فضا نقش يك روابط عمومي پويا كه اين تحولات را جزء به جزء دنبال كرده و با برنامه‌ريزي به سمت و سوي صحيح هدايت كند مورد توجه است.

ادامه نوشته

جامعه اطلاعاتي چيست؟ كارگزاران آن چه كساني هستند؟ كالاي باارزش اين جامعه چيست؟ و گروه‌هاي تشكيل دهنده آن كدام‌اند؟
جامعه اطلاعاتي يك جامعه پست مدرن است كه بر توليد اطلاعات متكي است. مشخصه عصر مدرن صنعت و توليدات صنعتي بود، اما در زمانه پست مدرن اين مشخصه، اطلاعات است. گرانبهاترين كالا در جامعه اطلاعاتي،‌ اطلاعات است. در جامعه اطلاعاتي اين فكر است كه داراي ارزش است و در چنين جامعه‌اي با فكرسالارها سر و كار داريم. نيروي كار اين جامعه كارگزاران اطلاعاتي هستند.
جامعه اطلاعاتي از سه گروه‌: اطلاع‌سازها، اطلاع‌پردازها و اطلاع‌خواه‌ها تشكيل شده‌ است. همان طور كه از اسامي اين گروه‌ها بر مي‌آيد همه فرآيند و اقدامات اين گروه‌ها توليد، گزينش و ارائه و در نهايت دريافت و بهره‌گيري اطلاعات است

جايگاه روابط عمومي در جامعه اطلاعاتي:
مهمترين نقش روابط عمومي در جامعه اطلاعاتي مديريت اطلاعات است. يكي از پيامدهاي انقلاب اطلاعات، انفجار اطلاعات است. توليد حجم زيادي از اطلاعات كه دسته‌بندي و نحوه استفاده از آن امر بسيار دشواري است. در اين حجم سنگين اطلاعاتي روابط عمومي نقش بسيار مهمي را ايفا مي‌كند. مديريت اطلاعات در توليد، انعكاس و همچنين گردآوري اطلاعات و بهره‌گيري از آن در اقيانوس اطلاعاتي وظيفه روابط عمومي است. يكي از مهمترين ويژگي‌هاي جوامع پيشرفته و به اصطلاح شمال، در راستاي توسعه اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي توجه روزافزون به مديريت اطلاعات است.

مباني نشر كتاب

نام درس: مباني آرشيو و اطلاع‌رساني

تاريخ ارائه: ۲۱/۹/۱۳۸۸

نام اعضاي گروه: فاطمه رحماني- مونا شريفي‌شيرخند-سارا موسویان  ـ پریا خدا قلی زاده

مشخصات كتاب: مباني نشر كتاب نويسنده: عبدالحسين آذرنگ

نام انتشارات: سمت (سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی)

از نخستين انقلاب فرهنگي تا انقلاب اطلاعاتي و ارتباطي

نخستين انقلاب فرهنگي با اختراع خط آغاز شد كه خط همان نشانه‌هاي نموداري براي توصيف منظم زبان گفتاري است و از بزرگترين دستاوردهاي تاريخ تمدن است كه عصر پيش از تاريخ با اختراع خط پايان يافت. خط ابزاري است است براي نگاه داشتن و انتقال هرگونه پيام در زمان حال و آينده.

پيش از خط انتقال اطلاعات به صورت شفاهي بود كه محدوديت‌هاي زير را به دنبال داشت:

1-     بدون تماس حضوري ممكن نيست.

2-    محدوديت مكاني دارد.

اما انتقال كتبي مشكلات بالا را ندارد. در طول تاريخ براي نوشتن از سنگ، چوب، استخوان، ني و برگ و... استفاده مي‌كردند كه محدوديت‌ها و كاربردهايي داشتند. اما پس از انقلاب الكترونيك ابزارهاي كارآمدتري به كار گرفته شد و كاربرد كاغذ همچنان ادامه دارد. نخستين پيشينه‌هاي خط از راه كاوش‌هاي باستان‌شناسي در بين‌النهرين و مصر به دست آمده است و سومريان نخستين قومي بودند كه از خط در زمينه‌هاي مختلف تمدن خود سود بردند و معاهدات بازرگاني خود را بر لوحه‌هاي گلي ثبت كردند.

 

ادامه نوشته

تکنولوژی اطلاعات و اطلاعات تکنولوژی

به نام خدا

نام کتاب:تکنولوژی اطلاعات و اطلاعات تکنولوژی

نام اعضای گروه:فاطمه حقیقت گو و عبدالباسط حسنی


علم اطلاع رسانی٬گذشته٬حال٬آینده

قرن ۱۸:

انقلاب صنعتی دانش جدیدی را به نام دانش «اطلاع رسانی» به وجود آورد که کومانتاسیون در قلب آن قرار داشت.

قرن ۱۹:

در قرن ۱۹ تکنولوژی جدیدی ریز نسخه برداری نیز توسعه یافت و انتقال حجم عظیمی دانش مکتوب را با استفاده از «میکرو فیلم»و«میکرو فیش» عملی ساخت.

عصر حاضر:

تا مدت ها ذخیره اطلاعات به وسیله ی دست انجام می گرفت اما با اختراع کامپیوتر انقلاب عظیمی در عرصه ی اطلاع رسانی رخ داد.

ادامه نوشته